Devenir formateur (H/F) occasionnel en entreprise

Rôle et actions du formateur occasionnel : expert-métier, facilitateur d’apprentissage, témoins de pratiques, limites de son rôle.​

Analyser et définir le contexte et les besoins en formation (demande initiale, analyse de besoin, objectifs de l’entreprise).​

Définir les objectifs de formation (finalités, compétences visées) et les décliner en objectifs pédagogiques opérationnels.​

Définir les objectifs opérationnels et les critères d’évaluation associés (savoirs, savoir-faire, savoir-être).​

Identifier le public (profils, prérequis, attentes, contraintes) et adapter son scénario de formation.​

Préparer son intervention : structure de séance, enchaînement des séquences, timing, consignes.​

Connaître les principaux courants pédagogiques et spécificités de la pédagogie pour adultes (andragogie, apports des neurosciences).​

Tenir compte des typologies d’apprenants et des styles d’apprentissage (visuel, auditif, kinesthésique, besoin de sens…).​

Favoriser l’implication des apprenants : méthodes actives, co-construction, échanges de pratiques.​

Adapter sa posture en fonction du contexte (présentiel, distanciel, groupe restreint/grand groupe, hiérarchie).​

Identifier les différents types de supports (diaporama, paperboard, fiches, vidéos, outils collaboratifs, outils LMS).​

Choisir les outils adaptés aux objectifs visés et aux apprenants (quiz, sondages, murs collaboratifs, classes virtuelles…).​

Scénariser le parcours des apprenants (séquences, activités, rythmes, alternance présentiel/distanciel).​

Animer en distanciel : bonnes pratiques d’animation de classe virtuelle, gestion de l’attention et de l’interaction.​

Evaluer les acquis en formation (diagnostique, formative, sommative) et concevoir des outils d’évaluation adaptés.​

Analyser sa pratique pédagogique : recueillir les feedbacks, utiliser un guide d’animation, améliorer ses supports et activités.